Досліджено прояви агресивної поведінки підлітків як фактора віктимізації. Розглянуто агресивність підлітків, яка може спровокувати насильство.

Розкрито особливості впровадження та аналіз основних тенденцій використання проективної методики "Я зустрів інваліда", що надає можливість визначити прояви гандикапних рис особистості.

Проаналізовано наукову літературу з проблеми формування здорового способу життя студентської молоді. Розглянуто історію вітчизняної освіти стосовно проблеми здоров'я молодого покоління.

Проаналізовано визначення психічного здоров'я, його критерії та рівні, фактори і засоби, що сприяють підвищенню психічного здоров'я. Обгрунтовано значення психічного здоров'я для професії практикуючого психолога. Проаналізовано співвідношення психічного здоров'я і особистісної зрілості. Описано результати дослідження психічного здоров'я і професійно значущих характеристик особистісної зрілості майбутніх психологів. Здійснено кореляційний аналіз між ними.

Висвітлено проблему дітей, батьки яких - трудові мігранти. Відсутність батьків протягом великого проміжку часу є депривуючим чинником, який негативно впливає на розвиток особистості дитини. Проведено дослідження впливу сімейної депривації на уявлення образу майбутньої сім'ї в дітей трудових мігрантів.

Розглянуто вплив депривації на формування особистості підлітка. Розкрито особливості соціалізації підлітків, які зазнали впливу різних видів депривації.

Професійне самовизначення являє собою вибіркове ставлення до світу професій в цілому та до конкретної вибраної професії. Його ядром є свідомий вибір спеціальності з урахуванням власних особливостей та можливостей, вимог професійної діяльності й соціально-економічних умов. Під час стратегічного вибору життєвих (професійних, освітніх) альтернатив особистість опирається на систему сформованих у неї ціннісних орієнтацій. Їх зміст може бути різний і змінюватися залежно від життєвих пріоритетів.

Розглянуто проблему сутності, специфіки, характеристик діагностичного мислення психолога. Визначено психолого-педагогічні умови та способи формування діагностичного мислення студентів-психологів у системі фахової підготовки.

Досліджено проблему формування моральних цінностей сучасної молодої людини; доведено, що моральні цінності - це систематизація, кодування морального змісту суспільних явищ, які визначають вектор поведінки, формують систему цінностей і моральну активність, шляхи морального самовдосконалення особистості.

Розкрито результати емпіричного дослідження визначення взаємозалежностей між типом провідного драйвера особистості юнацького віку та її особистісними характеристиками (за психогеометричним тестом); наведено дані кореляційного аналізу, зроблено теоретичний аналіз одержаних результатів.

Розглянуто дослідження і розвиток психологічних особливостей творчої соціалізації старшокласників. Здійснено аналіз наукової літератури, що розкриває зміст поняття "творча соціалізація". Виявлено рівень розвитку складових соціалізації і творчого мислення старшокласників і доведено взаємозв'язок між ними. Виділено п'ять типів творчої соціалізації особистості. Проаналізовано структуру технології оптимізації творчої соціалізації старшокласників і доведено її ефективність.

Розкрито деякі особливості формування адаптивності в студентів-першокурсників у процесі навчання у вищій школі.

Наведено результати емпіричного вивчення професійного складника структури ідентичності студентів, що освоюють спеціальність психолога. Описано психологічні особливості образу "Я" студентів-психологів та його динаміку під час навчання у ВНЗ.

Досліджено проблему Інтернет-залежності, розглянуту в парадигмі трансактного аналізу. Здійснено структурний та функціональний аналіз Его-станів особистості Інтернет-залежних підлітків.

Визначено сутність та особливості професійного стресу, виділено фактори стресу, що пов'язані з організацією, проаналізовано стани фрустрації та інтрапсихічного конфлікту як наслідки професійного стресу.

Визначено суть поняття "модель професіоналізму педагогічної діяльності". Проаналізовано структурні компоненти цієї моделі, які характеризуються особистісною та діяльнісною сутністю.

Наведено новий підхід до діяльності та функціонування психологічної служби вищого навчального закладу (ВНЗ). Створено модель психологічної служби ВНЗ України відповідно до вимог сучасної психологічної науки та часу; окреслено завдання психологічної служби майбутнього, основні напрями, форми та методи їх реалізації, а також систему організації психологічної служби у ВНЗ.

Надано виявлення емоцій у прощальних листах осіб, які вчинили самогубство. Психологічний аналіз таких листів спирається на такий метод психології, як розповідь, яка надає можливість зрозуміти емоції, відчуття, сприйняття світу, людей і себе самогубцями. Результати досліджень свідчать про велику емоційну нестабільність в осіб, які вкорочують собі життя; передсуїцидальний сидром у них проявляється по-різному. Знання цієї теми має значення і в діагностиці, і в суїцидологічній профілактиці.

Проаналізовано психологічні особливості морального виховання та морального здоров'я дошкільників. Розкрито взаємозалежність і взаємообумовленість цих понять стосовно дітей дошкільного віку, а також вплив морального виховання на формування.

Відображено результати експериментального вивчення впливу наративного досвіду на фізичне і психічне здоров'я особистості. Запропоновано авторське тлумачення поняття наративного досвіду, а також обрано показник емоційного благополуччя як критерій здоров'я особистості. Запропоновано чіткі психолінгвістичні параметри для вивчення наративів різних життєвих подій.